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1.简述我国幼儿园教育的任务有哪些。
【参考答案】
2016版《幼儿园工作规程》第三条规定，幼儿园教育的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育和教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。同时面向家长提供科学育儿指导。
2.简述学前教育的特点。
【参考答案】
学前教育的特点包括以下几方面：
（1）非义务性；学前儿童去学前教育机构接受教育是自愿的而非强迫接受的，家长可以选择是否送孩子进托儿所或幼儿园，以及送孩子进哪所托儿所或幼儿园。
（2）启蒙性；启蒙性是指对学前儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来，要启于未发、适时而教、循序渐进。
（3）保教结合性；学前期是儿童生长发育十分迅速而旺盛的阶段，也是身体各种器官、各个系统的机能还没有发育成熟和完善的时期。
（4）直接经验性。由于学前儿童认知水平较低，他们认识事物主要通过感官和动作获取直接经验。
3.简述陈鹤琴的“活教育”理论。
【参考答案】
陈鹤琴先生反对埋没人性的、读死书的死教育。创设了活教育理论，认为活教育有三大目标：
（1）目的论：做人，做中国人，做现代中国人；
（2）方法论：做中教，做中学，做中求进步；
（3）课程论：大自然、大社会是我们的活教材。
4.简述福禄贝尔的主要教育理论。
【参考答案】
福禄贝尔是德国著名的学前教育学家。被誉为“幼儿园之父”。他的主要理论包括：
（1）幼儿自我发展的原理
福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，是由内在的动机支配的。
（2）儿童的本能
福禄贝尔认为儿童有四种本能，第一为活动的本能（即一种创造的本能），第二为认识的本能（即揭示万物的本能），第三为艺术的本能（即进行艺术创作的本能），第四为宗教的本能，是前三类本能的归宿。
（3）游戏理论
福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值，并有系统地把游戏活动列入教育过程的教育家。
（4）协调原理
福禄贝尔认为我们应该让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。
（5）亲子教育
福禄贝尔认为，要让孩子在爱中成长，首先就必须教育母亲。因此，他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”。
5.试简要论述蒙台梭利的教育思想。
【参考答案】
（1）幼儿自我学习的法则
（2）重视教育环境的作用
在蒙台梭利教育中，一个有准备的环境是关键。这个环境具有以下特点：
①一个自由发展的环境；
②一个有秩序的环境；
③一个生气勃勃的环境；
④一个愉快的环境。
（3）教师的作用
蒙台梭利教育方案的唯一标志就是活动。教师是儿童活动的观察者、示范者、指导者和准备者。
（4）幼儿的自由和作业（纪律）组织相结合的原则
（5）重视感觉教育
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6.陶行知的生活教育理论源自对杜威教育思想的吸收改造。简述两位教育家的主要观点。
【参考答案】
（1）陶行知的主要思想：
①生活是教育的中心，生活即教育，游戏即工作；
②教学做合一的教育方法；
③解放儿童的创造力。
（2）杜威的主要思想：
①提倡以儿童为中心；
②教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造；
③提出以经验为基础的课程，从做中学。
7.简述学前教育的一般原则。
【参考答案】
（1）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则；
（2）发展适宜性的原则；
（3）目标性原则；
（4）主体性原则；
（5）科学性原则；
（6）充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则；
（7）整合性原则。
8.简述学前教育的特殊原则。
【参考答案】
学前教育的特殊原则表现为：
（1）保教结合的原则；保育和教育是幼儿园的两大工作，两者间相互联系、相互渗透。
（2）以游戏为基本活动的原则；游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需要，最能有效地促进幼儿发展。
（3）教育的活动性和直观性原则；幼儿园以活动为中介，且活动不应当是单一的，不同的活动内容、形式，在幼儿发展中的作用是不一样的，并且活动应该体现直观形象性。
（4）生活化和一日活动整体性的原则；由于学前儿童生理、心理的特点，对儿童的教育要特别注重生活化，并发挥一日活动的整体功能。
9.简述当代儿童观。
【参考答案】
儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和。当代儿童观表现在：
（1）儿童是独立的人
①儿童是自身权利的主体
②儿童是自身学习的主体
（2）儿童的个体差异性和独特性
（3）儿童是整体发展的个体
10.简述幼儿教师的职业劳动特点。
【参考答案】
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义建设者和接班人的使命。因教育对象的特殊性，决定了幼儿教师的职业角色具有以下特点：
（1）劳动的全面性和综合性；学前教育的任务、过程及幼儿的身心发展特点决定了教师工作的全面性和综合性。
（2）劳动的创造性；学前教育教师劳动的创造性是由这一阶段儿童的年龄特点和个体差异性导致的。此外，学前教育教师劳动的创造性也是时代的要求。
（3）劳动的示范性；学前教育教师劳动的示范性是由教育内容、方法和手段的主体化及其与教育结果的一致性以及幼儿的认识过程和心理过程的特点决定的。
（4）劳动的长期性；教师劳动的长期性指劳动的效果需要很长时间才能得到检验。
（5）劳动的艰巨性；由于幼儿身心的幼稚性，幼儿教师不仅要承担教育任务，还要承担保育任务；不仅要负责幼儿的学习，还要负责幼儿的生活。
（6）劳动的细致性；由于幼儿独立生活和学习的能力较差，幼儿教师几乎要对他们生活、学习中的每一件事都给予关心帮助。
（7）劳动的自主性。与中小学相比，当前我国对幼儿教师的管理控制相对较松，教师在教育上具有极大的自主性。
